人生二つ目の免許をげーーっと！

こんにちは！
夏の甲子園の中継、夏の醍醐味ですね。
家族みんなで見てます！


さてさて、今日なんですけど

朝から地元から少し離れている免許試験場まで足を運んできました。

何をしたかというとですね、人生二つ目の運転免許を取りに行ってきたんです！！

それがこちら！

じゃじゃーーーん！国際免許証です！

なんか、分厚い紙で約3000円で発行できました。

中には写真の他に、住所なんかが全部英語で記載されています。

今日はそんなこんなで国際免許証の取得ってどんな感じ？ってのを書いていきます。

このブログ見ている方は海外志望の方が多いと思うので。

「国際免許証のとりかた」

日本といえば、免許取得がすごく難しい、高いことで有名な国ですよね。

アジアからきた留学生にいつも驚かれるのが、免許を取るプロセスですね。

え？何十万円かかるの？？

学科とか技能とかたくさん受けないといけないの？

試験を複数回パスしないといけないの？

とかそんな感じですね。

確かに、僕も免許取るまでに教習場と本当に仲良しになりました。笑

二回生の時に取りに行きましたが、バイトも授業もない日は朝から夜まで、

学科からの技能3つからの学科2つからの技能など

1日に7コマくらい詰めたり、まあがんばったわけです。

結果として2ヶ月弱で免許をとるに至りました。

「男は黙ってミッション」という地元の謎の言い伝えに従ってMTでとっていたので、ATでとるより技能も大変でした。

それだけのがんばりから得られる運転免許所でしょう？

そのおかげで、日本の国際免許取得の過程はすごく楽です。

日本で運転免許を取得するまでにみんなあれだけ頑張っているわけですからね。

では、手順を説明していくと

①免許証、パスポート、証紙代を用意。

↓

②免許試験場へ

↓

③用意したものを各種提出

↓

④10分後発行！！！

とまあ、僕の場合はこんな感じでした。

有効期限は1年間、パスポートとともに常備する必要がありそうです。

ただ、色々とブログや知恵袋を見てると、

国際免許証を持っていたものの使えなかった。トラブルになった。

という投稿を目にしたことがあります。

現地で運転する際は色々と下調べをする必要ももちろんありそうですね。

実は、いつ運転するかなどはっきり決まっているわけではないのいですが、

留学後縦断してみたいという憧れがあるので

留学中はもちろんのこと、今からそういったことも計画して

留学生活を超充実したものにしたいですね！！！

今日時間ができたら地球の歩き方を買いに行こうかな。

いまさらかい！って話ですが。

ではまた！！

日本語教師養成講座 中上級演習 （留学前最後）

こんにちは！
今回は振替の都合上 土曜日と日曜日の二日間にわけて
演習を受けたので少し遅れての更新となります。
みなさんこのクソ暑い夏をいかがお過ごしでしょうか。
僕は今日は久々のオフなのでたまっていたTo Doを消化中です。
パソコンと仲良しになる日ですね。目が痛い。
昨日買ってきた


知能のパラドックスを読み始めたくうきうきしているんですけど、そんな時間あるかな。兄が東京から帰ってくるので迎えに行くのも僕の仕事なのでなんやかんやで忙しそうです。長男のいない家では次男がそうやっていろいろするのは当たり前だとは思いますが。


さてさて、演習について書いていきますね。
土曜日と日曜日共に文型の指導を担当しました。
なんとですね、ついに中級の教科書が終わったんです！ぱちぱち！
ということは帰国後は上級のみに取り組むことになる、という感じですね！
がんばりますよん！

土曜日
担当２５課「〜つつある」
ここまでくればどんどん既習の文型と意味が同じで、書き言葉調の表現が増えてきますね。「〜つつある」は「〜ている」に置き換えれる場合もあったりなかったりのややこしい文型。

例えば「病状は回復に向かっている」と「病状は回復に向かいつつある」などニュアンス的には同じになるものがある一方で、「壊れている」「壊れつつある」など、変化が完了してしまった「〜ている」と変化の進行を表す「〜つつある」など意味が変わってしまうものも。この違いを学習者にどう伝えるかは難しいところですね。

「変化動詞」は意味変わるで！！！！といえばいい話ですが、あまり難しい語彙を用いて解説するのもいかがなものかと。

ということで、結局はたくさん例を出して、おおよそのイメージを掴んでもらうことが大事なのかな？というのがフィードバック中の結論でしたね。うん確か。

まあこのくらいのレベルまできた学習者には「変化動詞」という語彙をあえて覚えてもらうのもありじゃないか。というのも僕の意見としてはあります。

ちなみにこの日クラスは三人！！
あひゃ！寂しいもので。
文型を全部消化できずに先生のお話が授業の大半を占めるというのは、
参考になるお話だらけでそれはそれでいいのですが、
受講生の方々のそれぞれの文型、語彙ごとのアプローチの仕方を知ることは本当に大事なことだと思うので、次受けるときにはせめて６人くらいいるクラスがいいかな？とも思います。

ちなみに一緒に土曜日がんばってきたメンバーとは今日でしばしお別れで、本当に寂しかったですね。いつかどこかの職場でご一緒できたらいいな。そんなことを考えながらさよならしてきました。
途中で抜けてしまい申し訳有りません（泣）
上級もがんばってください！

基礎演習は全くと言っていいほど誰とも話せず馴染めなかったので
この演習は本当に楽しくて、みなさんのお話も聞けていい機会になったと思っています。


日曜日
担当 ２１課「〜一方だ」

今回で2度目である日曜日クラスへ「おじゃまします！」の日。
 受講生は１０人ちょっと！

なんかいつもの２、３倍の学生役相手の授業ですこぶる緊張しました。
「〜一方だ」は接続が名詞だったり形容詞だったり変化動詞の辞書形だったりと、意味は単純でわかりやすいのですが組み立てがめんどくさいものですね。
学生も慣れるまでは大変そうです。

今回は進め方として
学生に身近な
「中級から上級へ」という話題から「難しくなる一方だ」という形で持っていったところ、先生から『王道』でしたねとコメントを受けました笑

２１課、目の前にせまる上級ときたら確かにこれしかないのかもしれませんね。
ちなみにこの文型ですが、少し悪いイメージに用いることが多いんですけど、意味だけ伝えたらなんでも入ってしまうんじゃないかと学生は思ってしまうよ。とのコメントを受けました。

なんでもかんでも一方だを当てはめる学生が出ないようにするのってむずかしそう。
結局は土曜日と一緒で何個も例を出して、ニュアンスを理解してもらうしかなんじゃないかと思う僕でした。

とりあえずまあ、久しぶりの他クラスでしたがころばず、しっかり成功したので良かったです。


なんか長くなりましたが
留学前最後の中上級演習はこんな感じでした。

初級との並行受講で、あまりにも進め方が異なるので結構困惑しましたが
月曜木曜初級、土曜日は２コマ中級と頭を切り替えながら
教案を組んで授業するというのは本当に楽しかったです。

来年2月再開です。
がんばります。成長して帰ってきます。

ではでは。


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本日のTED「新しい言葉って誰が作る？」

こんばんは！
先ほどのフォトコンテストの結果の記事に引き続き養成講座について書きたいと思いますが、その前に！

今日は久しぶりに時間ができたのでTEDを鑑賞しました！
いつぶりでしょうか。笑
言うて一週間ぶりくらいですがさぼりはよくないですよね。
反省です。


今日はこれを見ました！
テーマは前回のTED関連の記事
http://001improveenglish.blogspot.jp/2015/07/ted_31.html
「新しい言葉を否定しない姿勢」
となんだか少し似ています。



 


Anne Curzanさんの「What makes a word "Real?"」
です！気になりますね笑
１７分あるんですけど、
本当に、一瞬です。彼女の話にどんどんひきこまれます。
声の大きさ、トーン、それからスライドのシンプルさ、
ぱくりたいと思うことばかりです。彼女は「最近新しく出てくる言葉が英語にもたくさん、あるけどそれが、本当に言葉として浸透するには何が必要なのか」について、話してくれます。

http://www.ted.com/talks/anne_curzan_what_makes_a_word_real/transcript?language=en#t-644922
なんか動画が表示されないことが多いのでリンクも貼っておきますね

今日面白かったのは表情について、最初に言及されていたところです。
怒りを表現するangryと空腹を表すhungryで
新しいスラング「hangry」が誕生したと言っていました笑
ほんとに、どこの言語でも足して2で割ってうまいこと語調を整えるということはされているんですよね笑

ちなみに僕は、そのhangryの意味云々かんぬんより、それを説明している時に起きた会場の大爆笑に驚きました。
僕がただ聞いていてもhungryにしか、聞こえないんですよ！
hangryって初めて聞いたからだと思うんですけど、3回くらい巻き戻しても
Hungryにしか聞こえないという悲劇。

まだまだ僕のリスニング力は甘いようです。
ていうか、こういう場合のaとuの音って比べることができるもかすら考えさせられます。


この人は今回のプレゼンテーションで何度も辞書について述べていますね。

「辞書を引きなさい」という言葉には、まるで辞書がどこからともなく現れていつでも答えを教えてくれる存在だと言っているようで、それは勘違いだということ。

辞書はその時を生きる人が作るからにはその時代に影響を少なからず受けるので、単語の意味に多少の変化がある。

同じ単語でも意味が最近変わったものまである。
例：niceは昔は「悪い」という意味で使われていた　など

とまあ、いろいろと例が出てくるわけです。

さて、そこで懸念されることは「英語がまずい状態に陥っている」ということかな？そう思いがちですが、そうではない、彼女は述べています。

 「英語は豊かで力溢れ、英語を使う人たちの創造力でいっぱいです」

これが一番グッときましたね。

そうとらえればいいのか。とまあ、そういうことです。
新しい言葉、その時代を生きる人が便利だと考えて使う言葉、
それらはすべて彼らの創造力の豊かさからくるものであって
 もしかしたらその後まともな言葉として受け入れられていくかもしれないってことですよね。

「私たちの言葉を絶えずリメイクしてくれ、活気ある状態を保ってくれるその創造性の担い手であることを楽しんでほしい」

ほんとに名言だらけの17分でした。
電車で見たんですけど、思わず何度か笑ってしまいました ！

ぜひご覧あれ！
表現もそんなに難しすぎず、聴きやすいです！
（言語学者だから当たり前ですよね）

スラング覚えて調子に乗って使うのは控えたかったけど、これは使いたくもなってきたぞ？
よし、またひとつアメリカでしたいことができました。

ではでは。


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なんばパークス フォトコンテスト 優秀賞受賞 !!

こんばんはーーー！
さてさて本日一つ目の記事になります。
昨日gmailにこんなメールが入っていました。

「あなたの作品は優秀賞に選ばれました」
おッ！
おおおおお！
おおおおおおおおお！

そうです！

「なんばパークス　フォトコンテスト」の結果が出ました！

↓は一次審査通過時の記事です。今日まで結果をずーっと待ってました。
http://001improveenglish.blogspot.jp/2015/07/blog-post_22.html


結果はこちらからご覧いただけます。
http://www.media-face.jpn.org/parks/parks_photo2015_result/




最優秀賞にはおしくも選ばれませんでしたが、カメラを趣味として持ちだしてから１年、たくさんの方から投票してもらえるような作品が撮れたことが本当に嬉しかった。

なんかまた、どこか撮りに行きたいな。
って思える瞬間でしたね。

パークスガーデンってほんまに広くて、
「これ撮るぞ！」を決めるまでに結構時間かかったくらいですから。

一面に咲くアゲラタム。
また季節巡るごとに写真を撮りに行きたいですね。

嬉しくて嬉しくてご報告しました。

以上でございます！！！

日本語教師養成講座 初級演習⑺

こんばんは！！！
今日はゲリラ豪雨に演習後に振られてしまい風邪ひきかけ、生乾きくっせ！ってなりながら家に帰りました。ロクでもない日ですね笑


さてさて22歳2日目ですが、
養成講座でした！もちろんそうなんですよ。笑
今日は初級演習で、きました「ない形」の導入です！
これがまた大変だね。

ただ、作り方の導入担当だったので語彙説明の絵カードいらず。
準備はいつもより少なめで、概念を理解してもらう目的で教案を作成しました。

否定といえば「じゃありません」「しません」など、「ません」だらけだった学習者にとって便利ですが少しややこしい文型の登場といったところでしょうか。

て形 （行きます→行って など）の作り方と2、3グループ動詞に関しては一緒なんですよね。ってなわけで て形の変換の復習からがががががってやってしまいました。

ですがここでめんどくさい奴が出現します。
3グループの動詞「来ます」です。
こいつ「きます→こない」になるんですよね。
くうううう、なんで読み方変えちまうんだよーーー。
今まで当たり前のように「き」を「こ」にしていましたがいざ、教えるとなるとややこしいややこしい。

「こ、き、く、くる、くれ、こよ」ですからね！国語文法でいうと。
「これ以上学習者をいじめないで！！」なんて思いながら実施しています今日この頃。



んで、結果ですが今回は成功したといえるでしょう。
導入の場面設定がもう一押しだったのと、フラッシュカードのルビ振り間違えなどかっこ悪い指摘も受けましたが、全体としてはまとまっていた模様。
まぁ確かにいつかの自分と比べれば、焦りと緊張はとけているはず。

留学までに初級はあと2回。
次は「た形」です。
気合い入れて頑張っていきたいと思います。

ではでは！！！

グローバル教育≠英語教育

こんばんは。
昨日はざざざーーっと雑に打った記事を公開してしまってごめんなさい。
ブログ書く時間の確保って以外と難しいですね。

今日は友人がシェアしていた記事を読んで思ったことを書いていきます。
キーワードは「グローバル教育」
ソースはこちら
http://globis.jp/event_report/4275/

ICTを用いたこれからの教育から始まり、最後に外国語教育の話へと帰着していきます。

「日本の受験英語ははっきり言って失敗だ。」
「代わりにTOEICやTOEFLなどを指標にして４技能を試す」
「はやいうちに入れちゃえばいい」

これらの意見に関しては僕は賛同はできません。
できたら苦労しませんよそりゃ。
すべての子どもたちに、文構造がまったく異なる言語を全員にができるよう義務付けるなんてできるわけないじゃないですか。

昨年大学の講義でも免許取得する仲間とディスカッションしましたが、二年ほど前に一時話題になった「TOEFL義務化」に関しては全員が猛反対でした。

なんせ受験料がシャレになりませんから。
 義務化というからには当初は卒業資格にするなんて話まで上がってたんですよ？
もう何をさせたいのかわかりませんでした。

必要な語彙数15,000 の試験を卒業資格にしてまで、英語を必須科目として抑えようとすることは僕には納得できませんね。

 そもそも、センター試験でいわゆる英語という時間、冊子の表紙には何て書いてあるか。
知ってますか？


「外国語」です。 


 英語以外にもドイツ語、中国語、韓国語、フランス語で希望を出せば受験できます。

第二外国語はそもそも選択できるものであるべきなんじゃないでしょうか。

わたしは将来日本語を教えることになると思います。
世界で、英語ももちろんそうですが、日本語を学びたい。日本へ行きたい。
そう言ってくれる人にたくさんの国で出会ってきたからです。

進むグローバル化の中で、なんとしても日本が言語を学べる環境に変化していくことを僕としては祈っています。

はい、以上です

もっと思うことありますが、いかんせん文字起こし下手くそなのでこの辺で。

日本語教師養成講座 中上級演習⑸

こんばんは！
さてさてようやく更新できます。

例年の夏より今年って暑くないですか？
地面からの照り返しで顔に火がつきそう。
でも、なんででしょうか。駅まで自転車で行って、電車に乗り込みあたりを見回すと汗だくなん僕だけじゃね？笑
まあ、きっと僕自信最近デブへの道を歩んでいるからでしょうか。


僕の暑さと体型事情はさておき、

昨日は養成講座の中上級演習 ５回目の教案実施日です。
さてさて今日は午前の文型はさておき、
午後のことを。

午後は担当が読解でした！ついに僕にも読解が回ってきたわけです。
午前は語彙、あと先週まではほとんど文型を担当していましたので今回かなり緊張です。
事前にここを聞きたいなんてのは教案に書き込んではいました。
ですが、いざ前で読み進めると、「あれ？これも難しい？」「あっ！これも聞いた方が」の連続で結果全然ダメでした。

受講生のみなさん、先生からも結構厳しいコメントをたくさんいただきました。

今回、実施する上で自分が一番気遣ってしまったのは、意識していたわけではないですが自然と語彙に傾いていました。
難しい語彙の意味を執拗に確認してしまったり、
関係ない話に脱線しかけたり、

本当に大事な文型や、微妙な言い回しなんかはそこら中に隠れているのに。

他の方が実施するのを三回は見ていたのに結局こんな感じ。
あと一回は担当したいなと思う限り。
 教案の訂正verはきっとまったく違ったものになりそう笑

そんなこんなで、留学との兼ね合いで来週の午後が最後の中上級演習になりそうです。

クラスのメンバーはすごくいい感じで
昨日はみんなでお昼行ったりしたのになんか寂しいです。
２月に帰ってきてからのクラスになじめますように。

ではでは。
明日の初級の準備をすすめていきます。




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TOFELも晒しておきます。

こんばんは！
阪神の逆転勝利にテンションが上がっています。
早上がりだったことにもテンションが上がっています。


さてさてTOFELも結果が返ってきていますぞよ。笑
こんな時間ではありますが、今日書いておこうと思います。
このふたつのスコアが、僕の留学前の持ち点になります。

あとは僕の努力次第。
どんだけスコアアップしてさらに、そういった数字に表れる力とともに
日常的に困らず英語を使えるようになりたいところです。

ではでは、見ていきましょう。
結果は郵送されてくるの？
よくわかりませんがオンラインで結果は閲覧できたので晒します。

ちなみに初受験、勉強は
⑴TEDの鑑賞（ほぼ毎日一本ずつ見ることにしていました）
⑵リーディング対策テキスト
⑶スピーキングをぶつぶつ一人で考えて一人で読む
⑷iPhoneについている音声認識アプリSiriちゃんで発音チェック

とまぁ、これくらいです。
ライティングに関しては問題形式に目を通しただけです。
 完全に勉強計画の悪さが原因ですが、やれるだけのことはしたつもりです。

では、結果です。


あっ、ちなみに受けた日の記事はこちらです。
http://001improveenglish.blogspot.jp/2015/07/tofel.html 
ぐちぐち書いています笑
珍事件も書いてます笑 
 

 結果は４技能それぞれ得点を書いていきますね！

【Reading】
16点→Intermidiate

 3問中1問目がバカむずい生物の問題。
センター試験で生物１をかじった程度の僕には到底わからない。
時間はなんとか間に合わせたものの見直し皆無で終了。
 でも初受験で半分ちょい超えているので安心です。
昨日のTOEICの結果記事でも言いましたが語彙力です。つけるべきは。
http://001improveenglish.blogspot.jp/2015/07/toeic_31.html
 あっ、結果の記事はこちらです笑


【Listening】
16点→Intermidiate

もう後半なんてわかるわけなかったです。
ひとつの設問で７〜８分くらい話してませんか？笑
受けた方に聞きたい。
メモ追いつかなくないですか？いやあ、ほんとたのんますよこれ笑
でもまあ、Intermidiateです。
悪すぎずの結果に安心。

【Speaking】
17点→Fair

ふぁっ？？ヾ(ﾟ０ﾟ*)ノ
 さっきリンクで貼った記事を御覧ください。
僕のスピーキング後のテンションを。
病みたい放題でしたよ笑
答えれないし、パニックになって話そうと思ったら制限時間ぴーーーー！
とか、苦い思い出しかないのになぜか一番結果が良いというね笑
コメント読んでいましたが、どうやらグラマーは問題ないが、ボキャブラリーにかけるから貴様の言わんとしていることはわからぬわ！だそうです笑
 結局語彙力やん、俺。。。笑


【Writing】
15点→intermidiate

 ふぁっ？？ヾ(ﾟ０ﾟ*)ノ
ふざけるな！笑
ドヤ顔で退出したぞ？大好きなペットのこと結構詳しく面白く書いたぞ？
なんでなんや。
と思ったら、点数が低かったのはそっちではなく、
１問目の文を読んで、講義を聞いてそれについて書くというアカデミックなやつ。
コメントをさらっと訳してみると「お前は問題の意味をそもそも勘違いしている。でなおしてきな！」ですって！あら厳しい！笑　　
悔い残るわい！
いやあ悔しい。
二度と受けたくないくらい長い試験時間に苦しみましたが

 というわけで
合計64点でした！
初受験で、できなかったと自信喪失していた自分にとっては
悪すぎない結果です。
調べたら、大学受験にトライできる最低ラインくらいだそう。
現地で行われるプレースメントテストに対してやる気がわきまくり。
がんばりまっせ！


 留学後ですが、やっぱり、90を目指して頑張りますよ！

全部20越えってことですね！
絶対むずいやろな。 

ぶっとばします。

ってなわけで、
私の
留学前のスコア

TOEIC  720
TOEFL　64

ここに晒しておきます。
思い切りスコアアップ目指して、僕の長い旅は始まったばかりです。
ブログを始めて今日で一ヶ月。
きっと、少しはマシな記事が書けるようになったかな？
明日もがんばります！


またね！


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本日のTED 「新しい言葉を否定しない姿勢」

おはようございます！
今日は夕方から働くゆえに朝のうちに更新しておきたいです。
久しぶりに朝からTEDを鑑賞しました。
まだ頭が起きていないので短めで面白いものを。
Erin Mckeanさんの
「Go ahead, make up new words 」

辞書編纂者の彼女が語る新しい語彙の出現についての話ですがこれがなかなか面白い。

日本にも若者言葉と言われる言葉がありますが、
やっぱりそれって世界共通の事象なんですね。
ていうかまず、若者言葉という言い方にそもそも語弊があるなと感じましたが。

「自然に聞こえなくてもいい。その時にその人が伝えたいアイデアや意図を伝えるために必要であれば、新しい言葉は自然とできあがっていく」

そうです、新しい言葉なんてのは別に若者がイキがって出来上がるものではないんですよね。まあ確かに使用している世代で考えると圧倒的に若者が多いのでしょうが。

小学校の時に通っていた公文式で英語を勉強し始めた僕はかれこれ10年以上英語に触れてきたわけですが、例の中にでてきたmotelが混成語なんて知りませんでしたね。
hotelとmotorだそうです。ちなみに。
気になった人は短めなのでとにかく見てください。


彼女は言います。「〜ってことを言いたければーって言葉を作ればいいんです」と。
すごいこと言いますよね。笑

じゃあ僕は将来教壇に立った時に学生にどれくらいそういった言葉を伝えればいいのでしょうか。

若者が日常会話で使う言葉ならまぁ、日本での生活の中で身につけて欲しいですが
ビジネスの場でも使われる新しい言葉に関しては、少しでも教えていくべきではないかなとか考えています。

まぁ、パッと浮かぶ例はございませんが笑
よく最近学生が使う言葉で
「ディスる」とかありますね笑
disrespectからきているんですよね。
ほら、しっかりカタカナですよ、英語由来ですから笑

もう、こういった言葉に関しては教科書は関係ないですよね。

日本語教師養成講座の上級演習の課題に生教材というものがあるんですが、
そこで新聞や雑誌から学ばせるとかそういった手段しかないんでしょうか。

もはや、ドラマとか見せちゃえばいいんじゃないかなとか、思いますね笑

 最近一番驚いたのは
あるインドネシア人学生の友人（日本語学習者）がFacebookに、
「〜が初インドネシア来日！wktk」
って書いていたんですよ！

ふぁっ？？ (;´д｀)ﾉ

wktkだって？？？
どこで学んできたんや！おい！って突っ込みたくなりましたが、
知っている人は若者言葉、知ってるみたいですね。

僕はwktkなんて絶対に使いませんが。笑

あっ、ちなみにwktkは「ワクテカ→ワクワクテカテカ」のことで、
何かを心待ちにする時に使ういわば「２ちゃんねる用語」

kwsk「くわしく」なんかもよく使われますよね笑

彼がなぜこの言葉を使うまでに日本語のいろいろに精通しているのかは知りませんが、
なんか最近どんどんでてくる新しい言葉に関しては
これからおっさんになっても敏感でいたいと思います。

最近、自分でも使い出した新しい言葉ってなんやろう。
 よく、笑ったことをワロタなんて言いますが、

僕の知り合いで、なんか少し変わった奴がいるんですけどそいつは
ワロタをワロリンティウスと言い出すことありますね。
どこからきたんだセリヌンティウス、太宰治に謝りなさい。
と言いたいところですが、きっとワロタって言いたいんやろうなって思うことはできます。

ネットなんかで使う言葉に関してはもう伝わればいいんですよね。
きっと笑
日本語って本当におもしろいなって思います。

ワロリンティウスを教える気はさらさらございませんが、
教科書に載っていないけど、日常的に頻繁に使わられる日本語って教えることができると
いいなと思います。

ではでは！笑


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TOEICの結果、詳細に晒します。

留学前の点数をしっかりと書いておきたいので
昨日うちに届いたTOEICの結果を晒します。

http://001improveenglish.blogspot.jp/2015/07/toeic.html
オンライン結果が出た際のなんやかんやはこちらです。
４月から専門学校が忙しい中なんとかほぼ毎日続けた学習は
メガドリルによるリスニングと、TEDの鑑賞でした。


ちなみに留学から帰国後の目標としては
TOEIC 900越え
TOEFL90越え

です。TOEFLはまだ一度しか受験していないため目標は未だ漠然としています。
TOEICは三回受験したので目標ははっきりとしています。
どちらもともに一度の試験でとれる点数というわけでなく、
コンスタントに得点できることがあくまでも目標です。

さてさて、オンラインでは点数の開示しかできませんが、
郵送されてくるものはジャンルごとの得点率まで載っています。

それがこちら！
いやぁ、恥ずかしい。
まあ2016年頭には一発かましますんで。

 

はい、まず得点はこちら、前回記事でさらした得点通りですね。

percentile rankってのは、受験者を100とした時の

自分の位置を示しているらしく、

低い方から数える方式なので

下から67番目。

つまり、上位3２%にあなたは入っていますよ！ってことらしいです。

聴解、筆記ともに67なので、僕はThe 32番目の男なんでしょうね。

この結果からリスニングの方が得点を稼ぎやすく、

多くの受験者が高得点をマークしていることがわかりますね。

合計スコア50点差あるのに順位が同じですから。

ふへー、やはり、リーディングを制することができれば僕も上位の仲間入りというわけですね。ますます気合が入ります。

続いて詳細な解説がこれ！

きれいに撮れていないことをお詫びしておきます。

ちょっとテンション上がったのが「短い会話、アナウンス、ナレーションにおいて詳細に理解できる」100%という数字ですね！

 ただ、アベレージは72%、意外と受験者みんなが得点できるゾーンです、笑

嬉しいけど嬉しくない。

はっきり言って、Part4はボロボロであったことを覚えています。

Part4は先読み、森か木かなど定番の作戦で攻めようとしたものの、

一問わからないパニックから何問かボーーットしていましたからね笑

集中力に余裕を持たせるべく頑張ります。

続いてリーディング

 どこがダメか一目瞭然。

「文書の中の情報をもとに推測できる。」56%

 「語彙が理解できる」62%

あひゃーーー。

ここやないか。

81%を得点している具体的な情報を探すという作業に関してはセンター試験で鍛えられましたのでこれくらい出せて当たり前と胸を張りたいところ。

ダメだった二つに関しては反復練習で得点できそうですね。

今回リーディング、実は時間が全く足りませんでした。

書いたかもしれませんが、言い訳としては

参考書を解く際に何問か解くごとに答え合わせをするという甘い勉強法をしていたからです。体力をつけたいなら模試付きの参考書は必ず時間を決めてやりきるべきです。

というわけで、

僕の留学前のスコア

TOEICに関しては720です！

留学後目指すは900です！

必ず得点してみせます！

結構気合を入れ直す機会になりましたのでがんばります！

ではでは。明日から英語記事も更新するかもですー！

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日本語教師養成講座 初級⑺

こんいちは！
夏バテ更新サボり３回目です！笑

反省！まあ昨日は朝から夜まで、重たい荷物を積み降ろしまくって、汗だけで働いていましたのでお許しを笑

二回連続ですが養成講座の記事です。

課が 進むにつれて学生が語彙を獲得するにつれて、私たちも授業で使える語彙をいわば獲得しています！本当にこれくらい、段階を踏んで確実に語彙力をつけてくれるように教壇に立つときにはがんばりたいものです。

今日は月曜日と同じく初級の実践演習です。
「〜て形」がでる！やべえ！
と前回の記事で吠えまくっていましたが
勘違いで今日は形容詞文でした笑

さてさて、担当箇所は
12課「ーは〜より・・・です」
そう、きました比較です。これがまた難しかった！
ふたつのものを比べときに
「より」を使うという導入はまあ何とかクリアです。
でもですね、
そこで現れた難関としましては「ずっと」です。ーは〜よりずっと・・・です。
これだめっすわ

僕の固い頭ではふたつを比べる導入からの３つをくらべて「ずっと」という表現しかでてこずに実施したんですけど、はっきり言ってわかりにくいσ(￣、￣=)

後で先生から色々と指摘していただきました。

今日まず自分では、
象、ネズミ、人を出して大きさをくらべたのですが
それだとわかりにくいとのこと。

大きさで出していくなら同じものを。
例えば果物の絵で、小さいりんごから超巨大りんごまでいろーんなりんごを書いて、
１〜８くらいまで書いたとしたら最後に１と８を比べたら差は一目瞭然。

なるほどでした。
いやぁ、ほんと僕は頭固いですわ。

他にも乗り物の早さ別で比べて徒歩と新幹線なんかまで持っていけばとか、まあ色々と手段はあるみたい。

虎の巻を見たくないというこだわりから、いつも手引きは教案作成時には読まないようにしているのですが、あまりに説明の仕方がわからないとなってきたらさすがに読もうかな。

そもそも先生も「色んな本から得た情報を教案に組み込むべきだ」とおっしゃられていたんですよね。
この際こだわりは捨てて、穴のない授業を目指そうかな。

初級という段階では意外と文型指導なんかはお手本通りの指導が求められている気がしてならない部分もありますので。

月曜の「て形」の教案はすでに組み終えていますがちょこっといじろうかと思います。
がんばるぞーい！

今日は夜にもうひと記事書こうかしら。

とりあえず、でかけてきますーー！
今日はリフレッシュ日です。
 明日は夜遅くまで現場ですゆえ。

ではまた夜に！


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日本語教師養成講座 初級演習⑹

こんばんは！
今日は２記事更新します。
続きましては日本語教師養成講座の実践演習についてです。

教案実施は６回目。
担当箇所は疑問詞「どうして〜か」
どうしてがやっとでてきました！
結構使いますよね。きっと留学したら。

「なんで？なんでやねん」的な感じでしょ？と思う関西人です。

そこで、準備をしながら教科書を確認したところ、なんか例文に違和感。

「みんなの日本語初級第９課 練習B-8より」

例：　京都へ行きません（約束があります）
→     どうして　京都へ行きませんか。→約束がありますから。

なるほど、例文を変形させるタイプですね。
ただ、これってどんな文脈かなって思うんですよ。

どうして京都へ行きませんか？
って文脈を考えると

①誘う「京都へ行きませんか。」
②断る「すみませんちょっと・・・」
③問う「どうして京都へ行きませんか！！！！」

こええええええ！
こわないですか？笑
ぐいぐいきすぎですよこれでは。笑
 

というわけでまぁ、もやもやしたままそれでも教科書に忠実に教案を作成し実施しました。すると授業後に先生からのコメントで、「これは勧誘ではないですよね」とのお話。

単に行くのか行かないのかを聞いているんだこれはきっと！
という話でまとまりました。
いやあ、難しい。実に難しい。

いや、でも何か納得がいかない。
「どうして」の疑問詞を習う前にはもちろん「〜から」を習っています。
理由がわからないから「どうして」にいきつくわけですから。

そこで、第９課の頭のページに戻って会話文を確認すると、

会話文（略してます）
a「クラシックのコンサートへ行きませんか。」
b「 いつですか。」
a「来週」
b「すみませんちょっと・・・」
a「だめですか。」
b「ええ、友達と約束がありますから。」


 だめですかですって。「どうして」つかわんのかーーーい！
きっと今使える文型の限界が生んだ悲劇というやつでしょう。

「〜んです」とか使えたらもっと自然なんでしょうねー！
でもまあ、理由を問う時には「どうして」を使うんだという概念は叩き込む授業ができたはずです。頭切り替えていきます。

とまぁもやもやを抱えたまま今日の授業は終了。

教案実施自体に関しては今までで一番くらいの出来で、板書も教具の使用も僕にしてはスムーズであったかと思います。
先生からも「無理やりから筋道だったものへ」なんてコメントまでいただけました。
いやあ。ありがとうございます。笑

 確かに教室出る時の気持ちの沈み具合はどんどんなくなってきました！

ただ、初級も本当に難易度があがってきました。（この前も言いましたが）

ついに木曜日は「〜て形」、でました！
「ろーんどばーしーおーちーたー」
の歌に乗せて誰か担当されている方は授業してくれるんでしょうか。
楽しみですが自分の担当箇所に関してはびびっています。

まあ実をいうと「て形」は避けられましたが、
ほかの受講生の方のスキルをじゃんじゃん吸収して自分も実施できる体制はとりたいですねーー！


やっと、実践演習の合間に自分の時間を確保する余裕ができました！
できること、全部欲張ってやっていきたいです！

ではでは！

読書 「少し変わった子あります」

こんにちはー！
昨日はさぼってごめんなさい。

さぼりぐせつきかけ？いやいやそんなことないです。
書こうかなーーってことはあるんです！笑
言い訳もこれくらいにして！
さてさて最近電車では読書してしまっていました、笑
TEDさぼってごめんなさい。
あーーー、10行に２回も謝っている自分笑


昨日読み終わったのは
「すべてがFになる」なんかで有名な
森博嗣の「少し変わった子あります」です。



前からずっと読んでみたかった。
本屋さん通りたびに、「ん？森ミステリーがあらぬ方向へ向かっている？？」
なんて思ってたからです笑

さてさて、あらすじを見ればこんなことが書いてました。
以下引用

「失踪していた友人が通っていたお店は、毎回訪れるたびに場所が変わり、違った女性が相伴してくれる。一風変わったレストラン。都会の片隅で心地よい孤独に浸りながら、そこで出会った”少し変わった子”に私は惹かれていくのだが・・・」

なるほど、きっとこれは新しい路線だな。
そう思ったらもう買わずにいれませんでした。

先述した「すべてがFになる」を代表するS&Mシリーズは、2年前にどっぷりはまってしまい、ふたつきでシリーズ10冊を読み終えてしまいました。
毎回タイトルは日本語原題と英題がついているんですけど、最後まで読んだらその意味がじわりじわりとわかってきて、最後の「うわ！やられたーー！」を10回経験するのが毎回楽しみでなりません。



さて、今回読んだ感想ですが、
（以下ネタバレは含んでいないはずですきっと）

人生って何？
ひとと話す意味ってなに？
生きるって？
死ぬって？

そんなことを考えさせられる本でした。
そして、ヒヤッとする本でもありました。

あらすじにも書いている通り、主人公の大学教授は友人に勧められた店で毎回違う女性と会話しながら食事をする。という場面と、彼のレストラン以外の生活がずっと代わりばんこで書かれているのですが、会話が相変わらずロジカルで理系じみていて、森さんらしさがでまくりです。

中年の大学教授が思う人生観についていろいろと書かれている中で

ようするに、若い頃は「あれもしたい、これもしたい」と願っていたことが、この頃では、「あれもできなかった、これもしていない」という後ろ向きになる。（中略）この視点の差が、人間を大きく二分するもののような気がする。男女の差よりも大きな違いではないだろうか。

例えばこういった文を読んだ時、なんだか自分が主人公であるかのように一緒に立ち止まって考えてしまうんですよね。
そんな場面がたくさんちらばっている。
まるで一緒に大学に、レストランにいるような気になる。
あっ、もうあと１話か・・・って思ってたら最後にドカン！
って感じです、笑

ネタバレしないように書けば笑

この前再読した伊坂幸太郎の「重力ピエロ」もそうでしたが
 作者の言わんとしていることがいい感じにキャラクターのセリフに反映されている小説は好きです。

このまま森ワールドに久しぶりに引き込まれてしまいそうなのでこの先読書の記事が増えるかもしれません。
こういう記事は書きなれていないので支離滅裂になってたらごめんなさい。

今日は初級演習のことも書きますが、とりあえず晩飯です。

ではでは！

日本語教師養成講座 中上級演習⑷

こんばんは！

なんとか今日も更新できそうです！
今日は大阪は天神祭で街に出ると大混雑。そんななか僕は養成講座に行ってきました！
中上級演習、教案実施４日目です。

課も14,15となり、そろそろ教える文型の難易度、および読解問題の長さも結構なものになってきます。

間の意味を持つ「〜うちに」、〜んですと違いのわかりにくい「〜わけだ」

どちらも準備段階でヒーヒー言うてました。

特に、「〜わけだ」に関しては昨日結構な時間をかけたのに自分の持つ調べ物系の書籍では限界がきたのでギブアップで、朝から先生にアドバイスをもらうことに。
ほんとにありがとうございます。

〜んです。を初級未経験のためくわしく学習できていないためかなり困りました。
３０分弱の解説は納得の連続。文型辞典だけでは限界がきたので教材研究の資料をもっと増やしていきます。


さてさて本番でしたが教案通りの実施はできました。
しかし、「〜うちに」に関しては意味の説明の甘さを指摘され結構ダメージ。

「朝のうちに＿＿＿＿＿＿」などの期限付きで行う動作、
「練習しているうちに＿＿＿＿＿」など無意識に進行する事項

 いやぁ難しかったです。
８分のなかで既習の文法事項と似ているパターンをふたつってのが難しい。
板書はきっと上手くなってきているはず！

教案指導の際に先生が教えてくれる例文はいつも面白くて、ぱぱっと自分も場面が浮かぶようにならねばと思うばかりです。


昼休憩ですが、今日は一緒に受講しているみなさんと松屋へ。笑
なんか養成講座で誰かとご飯に行くの初めてだったんで新鮮で嬉しかった笑
中上級での悩みの共有、みんな経験の浅い読解問題の対策を練ったりと楽しかった！
あと一ヶ月でこのクラスの方々とバイバイなのは寂しい限りです。


午後からは
「〜わけだ」
もうおとなしくほとんどそのまま教案実施しました。
朝に〜んですを教えていただきましたが、 付け焼き刃の状態で実施したら僕みたいな野郎ではアガッて失敗しそうで。

ただ、トップバッターだったんで緊張はましでした。
他の方のあとの方が緊張増すタイプですから笑

ところで、今日は受講生が なんと４人でした。
振替とかが重なるとこれくらいになってしまう日もあるんです。
アドバイスをいただける時間が増えるという点では力のつく機会ではありますが、
網羅できない箇所が多すぎるという短所の方が僕的には厳しいなと思うところです。

日曜からの振替がたくさん来るよう祈りながら
とりあえず今は月曜日の初級の準備ですね。


明日は丸一日大学です。
休める日はまだ遠い。
息抜きちょいちょいあるのでまだまだ頑張れます！
来週は国際免許を取りに行こうかね。

ではまた！

日本語教師養成講座 初級演習⑸

こんばんは！
つづいて、昨日の初級演習についての記事を更新していきます。

さてさて５回目ですが、どこの導入を練習したのかと言いますと

じゃじゃん！
「形容詞文ーーーーーー」

いやぁ、ひとつめの山場ですよね。
前回の他動詞でも一緒のこと言うた気がしますが笑

形容詞といえば、国語教育では形容詞、形容動詞とわけていろいろと活用なりなんなり勉強したことを覚えていますが、

日本語教育では「い形容詞」つまり「〜い」という形で名詞を修飾する形容詞と、「〜な」という形で名詞を修飾する「な形容詞」という具合にわかれます。
これが結構教えるの大変だし、圧倒的に語彙が増えるので学習者が挫折してしまうひとつのポイントだと先生がおっしゃっていました。

確かにそうですよね。大抵の言葉が対の意味を持つのでひとつ覚えたら必ずセットで何か覚える必要があるし、習い始めの課で「ハンサム」とか、ここでいる？てか今時ハンサムなんか使う？使いませんからーーーーー！っていう語彙もでてきます。笑

「みんなの日本語初級」をお持ちの方なら一度は吹いたことあると思うんですけど
一番伝わりにくい形容詞の絵カードは「元気」ですよね笑
なんかボディビルダーみたいなポーズとってる人がいる絵なんですよね笑
いやまあ元気やけど。元気やけど。笑
絵カードの教材をお持ちでない方でも練習Aを見れば、「元気です」がいます。

元気はもう置いといて、さてさてうまくいったんでしょうか。

今回はずばり、

五分五分です。

準備した教材は結構フルに活用できましたし、やりたいことを準備しまくった結果時間が足りないとう事態にも陥りましたし、初級の授業に頭が慣れてきたことは確か。

でも、 板書なんですよね！
よく先生が言われます。「最終板書計画はこれですか？よくみてください。これを見た学習者はどうメモを取りますか？理解できますか？」
そう言われた時に、どうも自信をなくしてしまうのが現在の自分です。

留学まで一ヶ月を切った今、演習できる機会も少なくなってきました。
課題はいつだって出てくるもの、課題のない人間なんていないと思いますが
いま自分の眼の前に見えている課題を克服せずして渡米なんてできません。

気合い入れて、次こそ、「わかった！」と思って帰ってもらえる７分の演習を展開したいです。明日は中上級演習、やったろかーーーい！

同じ講座を受けている方の中には教育実習との並行受講者もいます。
僕も負けじと。よし、準備します。
英語の記事が少なくなってきましたね。
明日には書けるようがんばりやす。


ではまた！

地方大学の魅力

こんばんは！
昨日しっかりと更新をさぼってしまい、
今日は朝からひたすら後悔。ちゃんと更新していきます泣


さて、昨日は初級の実践演習のあと、大学へ行ってきました。
所属している国際協力団体の定例進捗会議でプレゼンがあったからなんですけど、次の日は所属ゼミが前期最後だったので参加してきました。
先生にもあいさつ完了です。

さてさて、私は某国立大学の学生ですが、昨日友人の家に泊まって二日間大学付近で 生活して新たに気づいたことがあります。

自分は写真が大好きだからかもしれませんが、
こっちで生活する魅力はなんといっても自然の雄大さです。

花もいっぱい咲いてますし、背景がそれを台無しにすることもない。
僕はきれいなお花の後ろに何か建物が見えたりしているのは苦手です笑

そして、大学付近は山、山、山なんで空を見上げた時にそれを邪魔するものがないです。

これは今日の帰り道に撮影したんですけど、本当に空がきれいです。
毎日でも撮りたいくらい。
いままでで一番ベストな夕焼けはこれですね。

最近instagramなど全く更新していませんでしたが、二日間和歌山にいる間には思わずシャッターを切ってしまう場面にたくさん遭遇しました。

下宿時にはよく散歩したり、公園のベンチで読書したり、季節ごとに花を撮りたくて友人と車を走らせたりと自分のための時間を確保する楽しみが今よりあったんじゃないかなと思います。

僕は決して都会生まれなんかじゃありませんが、今こっちに帰ってきて散歩する機会、どこかでゆっくりとする機会はめっきり減ったんじゃないかなって感じます。

今日はなんかまず、これを書きたかったです。
僕は、ここにきて、ここで学べてよかったなと思っています。
来年復学しますが、一年間ここで何を楽しみに頑張ろうかなと今から考えています。へへ

ではでは。

一次審査通過！！！

こんばんはー！
もう間もなく0時を回りますね。
一日だけ書けなかったんですけど、できるだけ毎日書いています。
今日も更新していきます。


今日はですね。
以前紹介した写真の趣味についてなんですが、


今回なんばパークスで応募したフォトコンテストで僕の撮影した写真が、一次審査を通過しました！ぱちぱちぱち！

http://001improveenglish.blogspot.jp/2015/07/blog-post_12.html
写真の趣味についてはこの記事に書いてます。
大好きな写真を何枚か貼ってあります。
なんやかんやで日本の自然を撮るのが大好きです！


やっぱり嬉しいですね。
なんか応募した時のページが消えていたので、一時はどうなるかとおもったんですけど、きょう久しぶりにウェブサイトを訪問したら書いてました。


http://www.nambaparks.com/event_schedule/_6169.html
こちらが投票できるサイトです。
8月2日まで投票を受け付けているそうです。
 一次通過している写真、20作品。

大々的にSNSに情報が流れている気配もなかったので宣伝兼ねてリンクを貼っておきます。みなさんぜひ投票してみてください！

負けたくない！と言いたいですがどれも本当に綺麗。
ぽちっと押すだけの簡単な作業です。
一度訪れてみてください！


さてさて、明日の演習の準備を終わらせなきゃいけないので、今日も短めの記事ですがドロンします！ではでは！

ととととTOEICの結果が！！！

こんばんは！
今日も朝から夜までバイト。
イベント関連のをしてますがこの季節は暑さにより疲れが倍増。
あと筋肉痛も間違いなしです。



今日はやっとこさTOEICの結果が返ってきました。
前回は３月に受験、その際は680とまぁ目標にしていた730に達せずにいじけていまして、先月に受験した時には電車でただひたすらに解きまくったリスニングとちょこちょこ積み重ねていたリーディングで、730はとりあえず必ず取りたい一心で受験しました。


バイト上がったらgmailにTOEIC Squareからのメール。

くたくたでしたが急に緊張が走ります。

オンラインでは結果は早めに見れるのでサイトへの登録は推奨ですね。
毎日くるメールがちょっとしんどいですけど笑


さてさて気になる結果ですが、

ぽちっと押したらでましたどん！




リスニング385

リーディング335

合計720


のびたーーーーー！
結果としてはのびたーーーー！

だがしかし。予定していた730にはあと一歩及ばずの残念な結果ではあります。
敗因は見ての通りリーディングにありますね。

ほんとにちょこちょこしかやっていなかったし、
やったぶんしか結果には反映されませんね。
考えが甘かったです。

でもまあ電車でこつこつ始めた
TEDとメガドリルがしっかりと結果に反映したことは嬉しい限りです。
目標まであと10点ですが次は留学後に受験するのでもっともっと上を目指すしかありませんね。気合い入れていきます！

こんなところに得点を晒してしまった以上、がんばるしかないですよね。
おっ、こいつはなんやかんや毎日英語のことなんか書いておいて、点数すげーーてこともないんやな。と思われた方もいるはず。

養成講座もがんばらなきゃいかんけど、留学まで実はもう一ヶ月を切りそうです。
英語の学習の占めるウェイトも出来る限り増やしながら、
がんばります！

今日は本当にへとへと。
木曜日の演習の教案を略案で組んだら風呂入って屁こいて寝ようかな。


ではまた！

今日のTED 「これからの教育のあり方」

こんばんは！
先ほどの養成講座の話に引き続き、今日もTED
紹介します。
こんな僕が選ぶ動画なんでどうしても教育に関わることに記事の内容が偏りがち。
今日はこんなのを鑑賞しました。


MOOCと聞いてみなさん、それが何かわかりますか？

Massive Open Online Courses の略で大規模なオープンオンライン講座のことです。
日本でも結構メディアに登場していて、オープンエデュケーションと呼ばれています。

名前の通り、多岐の分野の教授たちが自らの講義をオンライン上に公開する取り組みで、去年の頭から日本でもJMOOCという名で始まりました。
僕も一つだけ受講して修了証まで獲得しました。

きっかけは本屋さんで出会った新書です。




「ウェブで学ぶ〜オープンエデュケーションと知の革命（ちくま新書）」
 これを読むまでまさかアメリカで大学講義がオープンになっていて、
さまざまな事情で高等教育を受けることができない人たちがオンラインコースで学位を取ったりしているなんて思ってもみませんでした。

大学で所属している国際協力団体で途上国の貧困について色々と取り組んでいた僕としては、これからの教育のあり方を変える劇的なものであると思って色々と本を読みあさったりしたものです。



今回鑑賞したShai Reshefさんの「An ultra-low-cost college degree」で今日久しぶりにMOOCの話を耳にしました。

世界中の高等教育を受けることのできない学生のことを考えると、確かにオンラインで講義を受けて学位まで習得できるというのはとても革新的で、ぜひ進めてほしいなと素直に話を聞きながら思っていました。
払うべき費用は試験ひとつあたり100ドル、教材もオープンなのでフリーです。

ただ、いつも貧困と照らし合わせながら考えていくこちらの問題でひとつ疑問がつきまとってきます。

「これって英語ができる前提なのではないか。英語で難解な語彙の並ぶ大学講義を聞きながら、課題をこなし学生同士でネット上で議論をすることが前提なら、 そこでふるいにかけられた結果この見事の教育機会を教授できない人も結局はたくさんいるんじゃないか。」ということです。長くてごめんなさい。

議論と書きましたが、それは与えられた課題についてネット上で行われるもので、これもしっかりと評価に入りますのでいわば学生の義務となるものです。

公演では「インターネットが地球村を作るなら、このモデルは将来をリードするものになる」と述べられていました。
なんかこれってすごいことだなと思う一方で、英語ができることが前提となる社会にどんどん近づいてしまう危機でもあるんじゃないかと感じます。

現在日本語教育でもeラーニングへの取り組みがたくさんあるという文言を、ある雑誌で目にしました。何年かかるかわかりませんが、どうせやるなら世界的に開発に対し努力して、さまざまな言語でその国の大学の水準に合う教材や、授業を展開することが理想なんじゃないかなと思います。

高等教育の分野で大々的に始まったこれらの取り組みですが、語学を教えるものとしては色々と考えさせられるものがありますよね。
これからの教員のあり方とか。。。


頭の中がしっかりと整理できず、思い切って書いています。
最後まで読んでいただいてありがとうございました。
MOOCについてのTEDの動画は他にもたくさんあったと思います。
興味のある方はご覧いただければと思います。


https://www.ted.com/talks/anant_agarwal_why_massively_open_online_courses_still_matter
MOOCって本当に魅力的です。
この存在を世の中の誰もが知るような時代が来る頃には、僕も立派なおっさんになっているかもしれませんが、確かな知識と自分なりの意見を持って教員になりたいです。

まとまりないですよね。
いつも本当にありがとうございます。
ではまた！

日本語教師養成講座 初級演習⑷

こんにちは！
今日も大阪は暑かった！
これは打ち水せんといけん時期ですね。
明日の朝は水まきまくるか！

今日も記事書いてきます。

今日は養成講座の初級演習４回目の教案実施日。
祝日ですが今日も全員出席でにぎやかにがんばりました。

担当する課ですが今日から他動詞が入ってきまして、話せる語彙の幅が広がりました。
ついに「読みます」とか「書きます」とか勉強するときに身近な語彙が出てくれたので
教師側としてはありがたい限りですよね。

とは言いつつも今日はその導入なのでいつも通りって感じですね。
語彙コントロールの側面では。
教材作りがんばるぞって決めたからには、今日は絵カードも愛を込めた手書きのものを用意して行ってきました！
絵心のない自分なりに全力で書いたんですが、これがもうやっぱり下手くそなんです。笑
女性の受講生の方々は絵もうまい方が多くて、それを見てると途中で出すのをやめたくなりましたが、しっかり使いました。

手書きにこだわった理由としてはもう一つあって、
google先生に頼ってしまうと、動作を行う人物が変わってしまったり応用が効かなかったりすることが多いんですよね。

時系列に沿って同じ人の動作を表したいのに、昨日の出来事、今日のできごと、明日のできごとでそれぞれ人が違う何てことがあればそれはどう見ても手抜きっぽく見えてしまいますし、説明もしにくいですよね。

とまあこの考えを説明したこともあってか絵は下手くそであったものの、教具についてはそこまで言及されませんでした。安堵

あっ、最近人物のペープサートを使い出したんですけど
「みんなの日本語」の主人公的存在であるミラーさんはgoogle先生で検索したら出てきてくれました！

 

こちらがおなじみミラーさん。

カラーバージョンまで調べたらでてきてなんか面白かった、笑

彼は「みんなの日本語初級」の１〜５０課のそれぞれの会話文で成長していきますよね。笑

最近１〜５０課まで全部読んじゃいました。笑

なんかそこを話し繋げる必要ある？

って感じですけど、まあないよりはいいですよね。笑

今晩もう一回、目を通してみようかな。笑

笑ってばっかりや。

４回目にしてやっと自分の授業中のキャラを確立できそうにあります。

話し方、導入の仕方、スピード、自分らしさを確立する中で、いろんな人の技術も吸収できたらいいですねーーー！

次回、木曜日はついに形容詞の導入。学習者が挫折しがちな分野に突入して行っているらしい。でもまあ、そこを楽しく教えることさえできたら学習者は日本語を好きになってくれるのではないか。と思うので、気を引き締めて今晩から教案作りに着手します。

ではでは！

三連休お疲れ様でした。